Một học sinh làm bài tích phân I = ∫ 0 1 d x 1 x 2 theo các bước sauBước 1: Đặt x = tan t , suy ra...

1

CM

Cao Minh Tâm

17 tháng 2 2019

Đáp án A

Một học sinh làm bài tích phân I = ∫ 0 1 d x 1 + x 2 theo các bước sau Các bước làm trên, bước nào bị sai A. Bước 3 B. Bước 2 C. Không bước nào sai cả D. Bước...

PT

Pham Trong Bach

10 tháng 1 2019

#Toán lớp 12

1

CM

Cao Minh Tâm

10 tháng 1 2019

Đáp án A

Một học sinh giải bài toán “Tìm tất cả các giá trị thực của tham số m sao cho hàm số y = m x 3 + m x 2 + m − 2 x + 10 đồng biến trên i” theo các bước như sau:Bước 1: Hàm số xác định trên i, và y ' = 3 m x 2 + 2 m x + m − 2 Bước 2: Yêu cầu bài toán tương đương với y ' > ...

PT

Pham Trong Bach

12 tháng 8 2018

1

CM

Cao Minh Tâm

12 tháng 8 2018

Đáp án B

Để ý thấy lời giải bài toán sai ở bước 3 do m có thể nhỏ hơn 0

Cho bài toán: “Xét tính đơn điệu của hàm số y = x 2 + 2 x - 3 ” Một bạn học sinh đã làm bài như sau:Bước 1: Tập xác định: D = ℝ \ ( - 3 ; 1 ) Bước 2: Tìm đạo hàm: y ' = x 2 + 2 x - 3 ' 2 x 2 + 2 x - 3 = x + 1 ...

PT

Pham Trong Bach

26 tháng 1 2019

1

CM

Cao Minh Tâm

26 tháng 1 2019

Đáp án A

CMR: Nếu hai góc kề bù thì 2 tia phân giác của chúng vuông góc với nhau(Với ĐB kiểu này, hãy vẽ hình và tự đặt tên các tia, các góc. Sau đó làm theo 4 bước)Bước 1: Vẽ hình theo ĐBBước 2: Liệt kê những giả thiết ĐB cho & những điều này suy ra được từ giả thiết đóBước 3: Quan sát hình vẽ, suy nghĩ xem để tính được số đo góc cần tìm, ta có thể tính như thế nào, tính theo những cách...

S

Steven

11 tháng 10 2020

#Toán lớp 7

2

NH

Nguyễn Hữu Vĩnh Thịnh

11 tháng 10 2020

NH

Nguyễn Hữu Vĩnh Thịnh

12 tháng 10 2020

Ta có: \(\widehat{xOz}=180^o-\widehat{zOb}\) (Hai góc kề bù)

\(\widehat{zOb}=180^o-\widehat{xOz}\)

Vì Oy là tia phân giác của góc xOz

\(\Rightarrow\widehat{xOy}=\widehat{yOz}=\frac{\widehat{xOz}}{2}=\frac{180^o-\widehat{zOb}}{2}=90^o-\frac{1}{2}\widehat{zOb}\) (1)

Vì Oa là tia phân giác của góc zOb

\(\Rightarrow\widehat{zOa}=\widehat{aOb}=\frac{\widehat{zOb}}{2}=\frac{180^o-\widehat{xOz}}{2}=90^o-\frac{1}{2}\widehat{xOz}\) (2)

Từ (1) và (2), suy ra:

\(\widehat{yOz}+\widehat{zOa}=90^o-\frac{1}{2}\widehat{zOb}+90^o-\frac{1}{2}\widehat{xOz}\)

\(\Rightarrow\widehat{yOa}=180^o-\frac{1}{2}\left(\widehat{zOb}+\widehat{xOz}\right)\)

\(\Rightarrow\widehat{yOa}=180^o-\frac{1}{2}\left(180^o\right)\)

\(\Rightarrow\widehat{yOa}=180^o-90^o\)

\(\Rightarrow\widehat{yOa}=90^o\)

\(\Rightarrow Oy\perp Oa\Rightarrowđpcm\)

1. Chỉ ra các bước khi phân tích/ nêu cảm nhận về một văn bản truyện.2. Chỉ ra các bước khi phân tích/ nêu cảm nhận về một văn bản thơ.3. Chỉ ra các bước khi làm 1 bài văn nghị luận xã hội.

NA

Nguyễn Anh

25 tháng 8 2023

#Ngữ văn lớp 7

0

NB

ngoc bich 2

16 tháng 8 2018

Phân tích đa thức thành nhân tử

(x+1)^4 + (x^2 + x+1)^2

Làm giúp tớ với... Phân tích các bước rõ ràng ra nha

Cần gấp lắm

#Toán lớp 8

1

KT

Không Tên

16 tháng 8 2018

\(\left(x+1\right)^4+\left(x^2+x+1\right)^2\)

\(=2x^4+6x^3+9x^2+6x+2\)(bạn nhân phá ngoặc rồi thu gọn nhé)

\(=\left(2x^4+2x^3+x^2\right)+\left(4x^3+4x^2+2x\right)+\left(4x^2+4x+2\right)\)

\(=x^2\left(2x^2+2x+1\right)+2x\left(2x^2+2x+1\right)+2\left(2x^2+2x+1\right)\)

\(=\left(x^2+2x+2\right)\left(2x^2+2x+1\right)\)

Cho bài toán: “Tìm Giá trị lớn nhất, giá tri nhỏ nhất của hàm số y = f ( x ) = x + 1 x - 1 trên - 2 ; 3 2 ?”. Một học sinh giải như sau:Bước 1: y ' = 1 - 1 ( x - 1 ) 2 ∀ x ≢ 1 Bước 2: y ' = 0 ⇔ x = ...

PT

Pham Trong Bach

16 tháng 2 2018

1

CM

Cao Minh Tâm

16 tháng 2 2018

Đáp án D

cho thuật toán saubước 1: i:=0, T:=105bước 2: nếu T<20 thì chuyển sang bước 4bước 3: i:=i+5, T:=T- i, quay lại bước 2bước 4: in ra kết quả T và ia) hãy cho biết, khi thực hiện thuật toán trên, máy tính sẽ thực hiện bao nhiêu vòng lặp và giá trị T và i là bao nhiêub) viết chương trình thể hiện thuật toán...

Q

Quỳnh

2 tháng 5 2023

trình bày tính tan trong nước của đường , mì chính , bột mì theo 5 bước học KHTN 7 , 5 bước là + Bước 1: Đề xuất vấn đề cần tìm hiểu: Quan sát và đặt câu hỏi cho vấn đề nảy sinh. + Bước 2: Đưa ra dự đoán khoa học để giải quyết vấn đề: Dựa trên các tri thức phù hợp từ việc phân tích vấn đề, đưa ra dự đoán nhằm trả lời các câu hỏi đã nêu. + Bước 3: Lập kế hoạch kiểm tra dự...

#Tin học lớp 8

1

NB

Ngô Bá Hùng

2 tháng 5 2023

a) 5 vòng lặp

giá trị T và i :

Bước 1: i:=0, T:=105

Bước 2: 105 >= 20, tiếp tục với bước 3

Bước 3: i:=i+5=5, T:=105-5=100

Bước 2: 100 >= 20, tiếp tục với bước 3

Bước 3: i:=i+5=10, T:=100-10=90

Bước 2: 90 >= 20, tiếp tục với bước 3

Bước 3: i:=i+5=15, T:=90-15=75

Bước 2: 75 >= 20, tiếp tục với bước 3

Bước 3: i:=i+5=20, T:=75-20=55

Bước 2: 55 >= 20, tiếp tục với bước 3

Bước 3: i:=i+5=25, T:=55-25=30

Bước 2: 30 < 20, chuyển sang bước 4

Bước 4: in ra kết quả T=30 và i=25

=>sau khi thực hiện thuật giá trị T và i lần lượt là 30 và 25.

b)

program BaiTinHoc;

var
i, T: integer;

begin
i := 0;
T := 105;

repeat
if T < 20 then
break;
i := i + 5;
T := T - i;
until false;

writeln('T = ', T);
writeln('i = ', i);
end.

Đúng(3)

NN

Nguyễn Như Ngọc

26 tháng 9 2023

#Vật lý lớp 7

1

ND

Nguyễn Đăng Nhân

CTVHS

26 tháng 9 2023

Bước 1: Đề xuất vấn đề cần tìm hiểu: Quan sát và đặt câu hỏi cho vấn đề nảy sinh.

Vấn đề: Tính tan trong nước của đường, mì chính và bột mì.

Câu hỏi: Làm thế nào để xác định tính tan của chúng trong nước?

Bước 2: Đưa ra dự đoán khoa học để giải quyết vấn đề: Dựa trên các tri thức phù hợp từ việc phân tích vấn đề, đưa ra dự đoán nhằm trả lời các câu hỏi đã nêu.

Dự đoán: Đường, mì chính và bột mì có thể tan trong nước do tương tác với phân tử nước.

Bước 3: Lập kế hoạch kiểm tra dự đoán: Lựa chọn được phương pháp, kĩ thuật, kĩ năng thích hợp (thực nghiệm, điều tra, ...) để kiểm tra dự đoán.

Kế hoạch kiểm tra: Tiến hành các thí nghiệm để xem đường, mì chính và bột mì có tan trong nước hay không. Sử dụng cân bằng khối lượng trong quá trình thí nghiệm.

Bước 4: Thực hiện kế hoạch kiểm tra dự đoán: Trường hợp kết quả không phù hợp cần quay lại từ bước 2.

Thực hiện thí nghiệm: Được thực hiện bằng cách cân bằng khối lượng của đường, mì chính và bột mì trước và sau khi hòa tan trong nước. So sánh sự khác biệt trong khối lượng để xác định tính tan của chúng.

Bước 5: Viết báo cáo. Thảo luận và trình bày báo cáo khi được yêu cầu.

Viết báo cáo: Tổng hợp kết quả thí nghiệm, thảo luận các kết quả và trình bày báo cáo về tính tan của đường, mì chính và bột mì trong nước dựa trên kết quả thực nghiệm.