Câu hỏi 5GP - TƯ DUY CƠ BẢN SINH HỌCCuối tuần, động não đơn giản với 1 câu hỏi Sinh học các em nhé! 5GP cho bạn giải thích tốt nhất, ổn nhất.----Câu hỏi:"Cấu trúc ADN mạch kép (gồm 2 mạch) thì nguyên...

GN

GV Nguyễn Trần Thành Đạt

Giáo viên

14 tháng 1

Câu hỏi hay

Câu hỏi 5GP - TƯ DUY CƠ BẢN SINH HỌCCuối tuần, động não đơn giản với 1 câu hỏi Sinh học các em nhé! 5GP cho bạn giải thích tốt nhất, ổn nhất.----Câu hỏi:"Cấu trúc ADN mạch kép (gồm 2 mạch) thì nguyên tắc bổ sung thể hiện A=T, G=X trong cả đoạn mạch ADN. Bằng kiến thức lý thuyết đã học, em hãy chứng minh điều đó là...

Đọc tiếp

#Sinh học lớp 9

1

N

NeverGiveUp

14 tháng 1

Không chắc lắm anh ạ:

Để chứng minh ta dựa vào các nguyên tắc:

Nguyên tắc Bổ Sung:

Cấu trúc ADN mạch kép gồm hai mạch chạy song song và kết hợp với nhau thông qua các cặp nucleotide.Adenine (A) luôn kết hợp với Thymine (T) bằng một liên kết đơn, và Guanine (G) luôn kết hợp với Cytosine (C) bằng một liên kết ba.-Do đó, nguyên tắc bổ sung thể hiện rằng A=T và G=C.

Cặp Nucleotide:

Adenine và Thymine có kích thước và hình dạng tương tự nhau, giúp chúng tạo thành một cặp như vậy mà không làm biến đổi hình dạng của mạch kép ADN.Guanine và Cytosine cũng có kích thước và hình dạng tương tự nhau, làm cho chúng tạo thành một cặp mà không làm thay đổi cấu trúc của ADN.

Chargaff's Rule:

Nhà hóa học Erwin Chargaff đã phát hiện rằng tỷ lệ giữa các nucleotide trong ADN là gần như bằng nhau. Tỉ lệ A=T và G=C, thể hiện tính đồng nhất của cấu trúc ADN.

-Do đó cấu trúc ADN mạch kép (gồm 2 mạch ) thì nguyên tắc bổ sung thể hiện A=T,G=X trong cả đoạn mạch

Đúng(0)

GN

GV Nguyễn Trần Thành Đạt

Giáo viên

14 tháng 1

Chargaff's Rule là gì hả em?

Đúng(2)

GN

GV Nguyễn Trần Thành Đạt

Giáo viên

14 tháng 1

Câu hỏi hay

Câu hỏi 5GP - MÔN SINH HỌCCuối tuần, làm một bài tập môn Sinh các bạn nhỏ hí.---Xét gen 1 và gen 2: Gen 1 có số liên kết hidro ít hơn gen 2 là 300. Gen 2 có số liên kết hoá trị nhiều hơn 150. Cả hai gen đều trải qua quá trình nhân đôi 4 lần, môi trường cung cấp 60 750 nucleotit, trong đó có 19 800 nucleotit loại X.a, Tính chiều dài của mỗi gen.b, Tính số nucleotit mỗi loại môi trường cung cấp cho quá trình nhân đôi.c, Số liên...

Đọc tiếp

#Sinh học lớp 9

2

BT

BÍCH THẢO

14 tháng 1

*đtk :

a) Để tính chiều dài của mỗi gen, ta biết rằng gen 1 có số liên kết hidro ít hơn gen 2 là 300 và gen 2 có số liên kết hoá trị nhiều hơn 150. Giả sử gen 1 có chiều dài là x nucleotit, thì gen 2 sẽ có chiều dài là x + 300 nucleotit.b) Mỗi lần quá trình nhân đôi, mỗi gen sẽ nhân đôi số lượng nucleotit. Vậy sau 4 lần nhân đôi, gen 1 sẽ có 2^4 = 16 lần số lượng nucleotit ban đầu, tức là 16x nucleotit. Gen 2 sẽ có 2^4 = 16 lần số lượng nucleotit ban đầu, tức là 16(x + 300) nucleotit.Môi trường cung cấp 60 750 nucleotit, trong đó có 19 800 nucleotit loại X.a. Vậy số nucleotit mỗi loại môi trường cung cấp cho quá trình nhân đôi là (60 750 - 19 800) / 16 = 2 481,25 nucleotit.c) Số liên kết hidro bị phá vỡ sẽ là số liên kết hidro trong gen ban đầu nhân với 16, vậy là 300 * 16 = 4 800 liên kết hidro. Số liên kết hoá trị được hình thành sẽ là số liên kết hoá trị trong gen ban đầu nhân với 16, vậy là 150 * 16 = 2 400 liên kết hoá trị.Hy vọng những thông tin trên có thể giúp bạn tính toán được chiều dài của mỗi gen, số nucleotit mỗi loại môi trường cung cấp và số liên kết hidro bị phá vỡ cũng như số liên kết hoá trị được hình thành trong quá trình nhân đôi của gen.

Đúng(0)

S

scotty

14 tháng 1

Theo đề ra ta có :

Gen 1 ít hơn gen 2 300 lk H => \(\left(N_{gen2}+G_{gen2}\right)-\left(N_{gen1}+G_{gen1}\right)=300\)

Hay \(\left(N_{gen2}-N_{gen1}\right)+\left(G_{gen2}-G_{gen1}\right)=300\)

Lại có : Gen 2 hơn gen 1 là 150 lk hóa trị => \(\left(N_{gen2}-2\right)-\left(N_{gen1}-2\right)=150\)

=> \(N_{gen2}-N_{gen1}=150\) (1)

Từ đó suy ra \(G_{gen2}-G_{gen1}=300-150=150\) (3)

Có môi trường cung cấp 60 750 nu => \(\left(N_{gen1}+N_{gen2}\right).\left(2^4-1\right)=60750\)

⇔ \(N_{gen1}+N_{gen2}=4050\) (2)

Từ (1) và (2) có hệ ph.trình :

\(\left\{{}\begin{matrix}N_{gen2}-N_{gen1}=150\\N_{gen1}+N_{gen2}=4050\end{matrix}\right.\Rightarrow\left\{{}\begin{matrix}N_{gen1}=1950\left(nu\right)\\N_{gen2}=2100\left(nu\right)\end{matrix}\right.\)

Lại có MTCC 19800 nu loại X = nu loại G

=> \(\left(G_{gen1}+G_{gen2}\right).\left(2^4-1\right)=19800\) ⇔ \(G_{gen1}+G_{gen2}=1320\) (4)

Từ (3) và (4) có hệ ph.trình : \(\left\{{}\begin{matrix}G_{gen2}-G_{gen1}=150\\G_{gen1}+G_{gen2}=1320\end{matrix}\right.\Rightarrow\left\{{}\begin{matrix}G_{gen1}=585nu\\G_{gen2}=735nu\end{matrix}\right.\)

a) Chiều dài của gen1 : \(L=\dfrac{N}{2}.3,4=\dfrac{1950}{2}.3,4=3315\left(A^o\right)\)

__________ gen 2 : \(L=\dfrac{N}{2}.3,4=\dfrac{2100}{2}.3,4=3570\left(A^o\right)\)

b) * Xét gen 1 : Theo NTBS : \(\left\{{}\begin{matrix}A=T=\dfrac{N}{2}-G=390\left(nu\right)\\G=X=585\left(nu\right)\end{matrix}\right.\)

Môi trường cung cấp mỗi loại cho quá trình nhân đôi :

\(A_{mt}=T_{mt}=A_{gen}.\left(2^4-1\right)=5850\left(nu\right)\)

\(G_{mt}=X_{mt}=G_{gen}.\left(2^4-1\right)=8775\left(nu\right)\)

* Xét gen 2 : Theo NTBS : \(\left\{{}\begin{matrix}A=T=\dfrac{N}{2}-G=315\left(nu\right)\\G=X=735\left(nu\right)\end{matrix}\right.\)

Môi trường cung cấp mỗi loại cho quá trình nhân đôi :

\(A_{mt}=T_{mt}=A_{gen}.\left(2^4-1\right)=4725\left(nu\right)\)

\(G_{mt}=X_{mt}=G_{gen}.\left(2^4-1\right)=11025\left(nu\right)\)

c) - Số lk Hidro bị phá vỡ : Tổng : 42960 lk

+ Gen 1 : \(H_{gen1}.\left(2^{4-1}\right)=\left(N+G\right).\left(2^{4-1}\right)=20280\left(lk\right)\)

+ Gen 2 : \(H_{gen2}.\left(2^{4-1}\right)=\left(N+G\right).\left(2^{4-1}\right)=22680\left(lk\right)\)

- Số lk hóa trị được hình thành : Tổng : 60690 lk

+ Gen 1 : \(\left(N_{gen1}-2\right).\left(2^4-1\right)=29220\left(lk\right)\)

+ Gen 2 : \(\left(N_{gen2}-2\right).\left(2^4-1\right)=31470\left(lk\right)\)

Đúng(6)

GN

GV Nguyễn Trần Thành Đạt

Giáo viên

10 tháng 3 2023

Câu hỏi hay

Câu hỏi Địa 9: Giải thích tại sao hoạt động nuôi trồng thuỷ sản lại chiếm tỉ trọng ngày càng cao trong cơ cấu giá trị sản xuất ngành thuỷ sản của nước ta?

Top 3 bạn trả lời đúng, đủ, nhanh nhất sẽ nhận được 5GP.

#Địa lý lớp 9

11

NN

Nguyễn Ngọc Thiện Nhân

10 tháng 3 2023

Do nước ta nằm gần biển nên diện tích mặt nước nuôi thuỷ sản lớn ,đặc biệt là do nhu cầu ngày càng lớn của thị trường về đánh bắt thuỷ sản. Công nghiệp phát triển mạnh theo hướng dịch vụ buôn bán thuỷ sản. Thuỷ sản đem lại rất nhiều hiệu quả về mặt kinh tế,xã hội. Sự phát triển mạnh trên kỹ thuật phục vụ nuôi trồng thuỷ sản như máy móc, thức ăn, giống nuôi, kỹ thuật,...

Đúng(7)

TT

Trần Thị Ngọc Duyên

10 tháng 3 2023

Do nhu cầu của thị trường này càng lớn , ngành thủy sản phát triển mạnh , đem lại nhiều hiệu quả về mặt kinh tế , xã hội , sự phát triển về mặt kĩ thuật phục vụ cho nuôi trồng thủy sản , nhân dân có kinh nghiệm trong việc nuôi trồng thủy sản .

Đúng(3)

GN

GV Nguyễn Trần Thành Đạt

Giáo viên

28 tháng 2 2023

[CÂU HỎI SINH HỌC - SINH HỌC LỚP 8]Sử dụng kiến thức em đã biết và tìm hiểu được trả lời câu hỏi sau:"Giải thích vì sao ở người những động mạch nhỏ không có huyết áp tối đa và tối thiểu như những động mạch...

Đọc tiếp

#Sinh học lớp 8

0

KD

Kiều Đông Du

21 tháng 6 2018

Ở sinh vật nhân thực , cho các cấu trúc và quá trình sau 1. Phân tử ADN mạch kép 2. Phân tử t ARN 3. Phân tử protein 4. Quá trình dịch mã 5. Phân tử m ARN 6. Phân tử ADN mạch đơn Nguyên tắc bổ sung ( G- X , A-U) và ngược lại có trong cấu trúc và quá trình : A. 3 và 4 B. 2 và 4 C. 1 và 6 D. 2 và...

Đọc tiếp

#Mẫu giáo

1

DK

Đỗ Khánh Chi

21 tháng 6 2018

Đáp án : B

Phân tử ADN mạch kép cấu tạo theo nguyên tắc bổ sung A liên kết với T , G liên kết với X và

ngược lại phân tử AND mạch đơn không cấu tạo theo nguyên tắc bổ sung

Phân tử tARN có hình thành các liên kết H trong cấu trúc => cấu tạo theo nguyên tắc bổ sung (G- X , A-U) và ngược lại => 2 đúng

Phân tử mARN dạng mạch thẳng => không cấu tạo theo nguyên tắc bổ sung

Quá trình dịch mã tuân theo nguyên tắc bổ sung được thể hiện thông qua sự khớp mã giữa bộ ba mã hóa trên mARN và bộ ba đối mã trên t ARN => 4 đúng

Phân tử protein không cấu tạo theo nguyên tắc bổ sung

Đúng(0)

KD

Kiều Đông Du

15 tháng 2 2018

Ở sinh vật nhân thực, cho các cấu trúc và quá trình sau: (1) Phân tử ADN mạch kép. (2) Phân tử tARN. (3) Phân tử prôtêin. (4) Quá trình dịch mã. (5) Phân tử mARN. (6) Phân tử ADN mạch đơn. Nguyên tắc bổ sung (G – X, A – U và ngược lại) có trong cấu trúc và quá trình A. (3) và (4) B. (2) và (5). C. (1) và (6) D. (2) và...

Đọc tiếp

#Mẫu giáo

1

DK

Đỗ Khánh Chi

15 tháng 2 2018

Đáp án : D

Phân tử ADN kép không có nu U mà có nu T, có nguyên tắc kết cặp bổ sung A - T, G - X

Phân tử protein không thể hiện nguyên tắc bổ sung

Phân tử mARN hay phân tử ADN mạch đơn đều là mạch đơn nên cũng không thể hiện nguyên tắc bổ sung

Phân tử tARN có những đoạn mạch kép thể hiện nguyên tắc bổ sung A – U, G – X

Quá trình dịch mã có sự kết cặp bổ sung giữa các bộ ba đối mã trên tARN và bộ ba mã sao trên mARN

Đúng(0)

KD

Kiều Đông Du

2 tháng 4 2017

Ở sinh vật nhân thực, cho các cấu trúc và quá trình sau: (1) Phân tử ADN mạch kép. (2) Phân tử tARN. (3) Phân tử prôtêin. (4) Quá trình dịch mã. (5) Phân tử mARN. (6) Phân tử ADN mạch đơn. Nguyên tắc bổ sung (G – X, A – U và ngược lại) có trong cấu trúc và quá trình A. (3) và (4) B. (2) và (4) C. (2) và (5) D. (1) và...

Đọc tiếp

#Mẫu giáo

1

DK

Đỗ Khánh Chi

2 tháng 4 2017

Đáp án : B

Cấu tạo theo nguyên tắc bổ sung (G – X, A – U và ngược lại) là : 2 và 4

Đúng(0)

OL

oanh lê

29 tháng 9 2019 - olm

giúp mk giải bài này với trong một ngày hội thi Kính Vạn Hoa ,một trường có 12 bạn học sinh được khen vì đã trả lời đúng các câu hỏi cho khán giả,trong đó có : 7 học sinh trả lời đúng ít nhất 2 câu , 4 học sinh trả lời đúng ít nhất 3 câu , 2 học sinh trả lời đúng 4 câu . Hỏi học sinh của trường trả lời đc bao nhiêu câu hỏi ( biết học sinh trả lời đúng nhiều nhất là 4 câu ) cảm...

Đọc tiếp

#Toán lớp 6

1

MT

mai thịnh diệp cương

17 tháng 9 2020

có 25 câu

Đúng(0)

DV

Dieu Vu

16 tháng 3 2022

Câu 17: Khi đến tuổi dậy thì bản thân em đã có những thay đổi gì về đặc điểm cấu tạo cơ thể và sinh lý? Giải thích nguyên nhân của hiện tượng trên? Câu 18: Để cơ thể phát triển cân đối ổn định trong việc quản hệ với bạn bè khác giới em cần chú ý điều gì? Nêu hậu quả của việc mang thai khi còn tuổi vị thành niên?

#Sinh học lớp 8

0

QD

Quang Duy

30 tháng 3 2021

* đoạn văn bản sau và trả lời các câu hỏi: Học để làm gì? Là một câu hỏi cơ bản nhưng nhiều khắc khoải. Trong mấy năm vừa rồi, mỗi rất hi có dịp, tôi lại tiến hành những khảo sát bỏ túi với thí sinh, sinh viên về câu hỏi nghe qua r đơn giản này. Hầu hết các em không trả lời được. Nếu gặng hỏi thì sau một hồi suy nghĩ, các em sẽ đưa ra các câu trả lời khuôn mẫu: Học để...

Đọc tiếp

* đoạn văn bản sau và trả lời các câu hỏi: Học để làm gì? Là một câu hỏi cơ bản nhưng nhiều khắc khoải. Trong mấy năm vừa rồi, mỗi rất hi có dịp, tôi lại tiến hành những khảo sát bỏ túi với thí sinh, sinh viên về câu hỏi nghe qua r đơn giản này. Hầu hết các em không trả lời được. Nếu gặng hỏi thì sau một hồi suy nghĩ, các em sẽ đưa ra các câu trả lời khuôn mẫu: Học để làm người, học để phát triển bản thân, học để có công ăn việc làm, học để sau này đỡ khổ, học để thi... Ngay cả khi đã suy nghĩ như vậy thì phần lớn các câu trả lời này đều là một sự đôi phó.Khi mới nghĩ đến. Và cũng trên 80% các em cho biết chưa bao giờ tự mình đặt ra câu hỏi “Học để được hỏi đây là câu trả lời các em vừa nghĩ đến hay đã nghĩ trước đó rồi thì trên 80% cho biết vừa làm gì" cho chính bản thân mình. Chưa kế, nếu hỏi sâu hơn một chút, học để làm người nhưng đó là con người nào, hoặc học để phát triển cá nhân, nhưng là phát triển cái gì, thì tất cả các em c ..Học mà sau mười mấy năm vẫn không biết học để làm gì thì chưa gọi là học. Người học khi đó đã bị mắc kęt vào chính những điều mình được học và bị học. Sự học như vậy chưa làm người học thức tỉnh, giám thoát ra khỏi những điều mình đã học, sàng lọc lại và sử dụng chúng như những công cụ phục vụ cho công việc và cho sự trưởng thành về trí tuệ của chính mình. Chỉ dấu Đầu tiên cho những người trưởng thành như thế là khả năng tư duy độc lập, và xa hơn đều bí... con người tự do, có khả năng tự lãnh đạo cuộc đời mình, và dám chịu trách nhiệm với chính mình về sự lãnh đạo đó. là những Với tôi, học là để trở thành Con người tự do. Và tôi luôn nhất quán với câu trả lời xuyên suốt đó (Học để làm người tự do- Giáp Văn Dương) Câu 1: Thao tác lập luận chính được sử dụng trong đoạn văn trên là gì? Cầu 2: Theo tác giả, vì sao học mà không biết để làm gì thì chưa gọi là học? Câu 3:Anh chị có đồng tình với quan điểm của người viết: “Chỉ dấu đầu tiên cho những người trưởng thành là khả năng tư duy độc lập" hay không? Vì sao? Câu 4: Trong văn bản người viết cho rằng: “Học là để làm người tự do".Theo anh/Chị, người như thế nào thì được coi là người tự do?

#Ngữ văn lớp 12

0

Chúng tôi đề xuất

Tài nguyên

Ứng dụng mobile

Bảng xếp hạng

Các khóa học có thể bạn quan tâm

Yêu cầu VIP