K
Khách

Hãy nhập câu hỏi của bạn vào đây, nếu là tài khoản VIP, bạn sẽ được ưu tiên trả lời.

Bạn cần cho mình bài thơ bốn hoặc năm chữ đó nhé (:

Tổ quốc là gì nhỉ?
Là dải lụa ven sông
Cánh đồng mùa lúa chín
Gió thổi sóng mênh mông.

Tổ quốc tự thuở nào?
Từ ngàn năm cha ông
Giữ từng tấc đất nhỏ
Thắm đỏ cả núi sông.

Và rạng rỡ giờ đây!
Đất nước mãi vươn xa
Tự hào trang sử mới
Cờ đỏ phấp phới bay.

ta có điều kiện : \(x \neq - 7 , x \neq - \frac{2}{3}\)

Nhân chéo:

\(\left(\right. 2 x - 5 \left.\right) \left(\right. 3 x + 2 \left.\right) = \left(\right. 6 x - 3 \left.\right) \left(\right. x + 7 \left.\right)\)

Khai triển:

\(6 x^{2} + 4 x - 15 x - 10 = 6 x^{2} + 42 x - 3 x - 21\)

\(6 x^{2} - 11 x - 10 = 6 x^{2} + 39 x - 21\)

Rút gọn:

\(- 11 x - 10 = 39 x - 21\)

\(- 50 x = - 11\)

\(x=\frac{11}{50}\)

ta có điều kiện : \(x \neq - 7 , x \neq - \frac{2}{3}\)

Nhân chéo:

\(\left(\right. 2 x - 5 \left.\right) \left(\right. 3 x + 2 \left.\right) = \left(\right. 6 x - 3 \left.\right) \left(\right. x + 7 \left.\right)\)

Khai triển:

\(6 x^{2} + 4 x - 15 x - 10 = 6 x^{2} + 42 x - 3 x - 21\)

\(6 x^{2} - 11 x - 10 = 6 x^{2} + 39 x - 21\)

Rút gọn:

\(- 11 x - 10 = 39 x - 21\)

\(- 50 x = - 11\)

\(x=\frac{11}{50}\)

8 tháng 8
Dấu hiệu nhận biết: Cụm từ "every day" (mỗi ngày) chỉ một thói quen ở hiện tại. Do đó, câu này sử dụng thì Hiện tại đơn (Present Simple).Thể loại câu: Đây là câu hỏi nghi vấn (có dấu chấm hỏi ? ở cuối).Chủ ngữ: "Victoria" là ngôi thứ ba số ít (tương đương với đại từ She).Cấu trúc câu hỏi thì Hiện tại đơn:
\(\text{Do\ /\ Does}+\text{Ch\ ng}+\text{Đng\ t\ nguyên\ mu\ (V-inf)}?\)
8 tháng 8
  • Câu hoàn chỉnh: Does Victoria drink coffee every day?

\(\sqrt{13+17}=\sqrt{30}\)

ta có : \(\sqrt{30}^2=30\)

lại có : \(\left(\sqrt{13}+\sqrt{17}\right)^2=13+2\sqrt{13\cdot17}+17=13+2\sqrt{221}+17=30+2\sqrt{221}\)

Ta thấy \(2\sqrt{221}>0\)

`=>`\(30<30+2\sqrt{221}\)

8 tháng 8

Căn 13 + căn 17 >căn 9 + căn 16 =3+4=7>6=căn 36>căn (13+17)

Guess who I am?I belong to a field where scientific innovation, creativity and human confidence are closely connected. My work is not simply about creating something attractive; it is about transforming scientific ideas into practical and meaningful solutions.I spend much of my time researching various substances, analysing their chemical properties and investigating how they interact under different conditions. Through meticulous laboratory experiments, I develop and refine new products,...
Đọc tiếp

Guess who I am?

I belong to a field where scientific innovation, creativity and human confidence are closely connected. My work is not simply about creating something attractive; it is about transforming scientific ideas into practical and meaningful solutions.

I spend much of my time researching various substances, analysing their chemical properties and investigating how they interact under different conditions. Through meticulous laboratory experiments, I develop and refine new products, carefully evaluating their efficacy, stability and overall performance before they reach consumers.

Nevertheless, I believe my purpose goes far beyond technology. I carry a mission to help people discover the beauty they already possess. There is no such thing as an ugly person; sometimes, people simply have not found the right way to enhance their natural appearance.

I am not here merely to bring you beauty through technology. I am here to help you become more confident and radiant through the belief that we share.

To me, every successful creation is more than a scientific achievement. It is a small step towards helping someone see themselves in a more positive light.

So, who am I?

2
7 tháng 8

-> You are a cosmetic chemist or a product development scientist in the beauty and cosmetics industry.

a cosmetic chemist

A \(=\frac{1}{2^2}+\frac{1}{3^2}\)

\(=\frac14+\frac19\)

\(=\frac{13}{36}\)

Chích luôn nghĩ đến bạn bè, sẵn sàng san sẻ những hạt kê ngon cho chim sẻ, thể hiện tính cách hào phóng và tình bạn chân thành. Trong khi chim sẻ ban đầu chỉ biết đến bản thân mình và có phần ích kỷ, thì Chích lại luôn đặt lợi ích của người khác lên hàng đầu. Điều này không chỉ giúp Chích trở thành một người bạn đáng quý mà còn mang lại bài học về sự sẻ chia và tình bạn cho tất cả chúng ta. Sự đối lập giữa Chích và chim sẻ đã làm nổi bật thông điệp của câu chuyện, khuyến khích mọi người sống tốt bụng và biết quan tâm đến người khác hơn

7 tháng 8
Trong câu chuyện "Bài học quý", nhân vật Chích đã để lại cho người đọc những ấn tượng sâu sắc về một người bạn chân thành, vị tha và biết chia sẻ. Khác với Sẻ có phần ích kỷ khi giấu kín hộp kê cho riêng mình, Chích lại vô cùng rộng lượng. Khi nhặt được những hạt kê sót lại trong chiếc hộp cũ, Chích không hề ăn một mình mà cẩn thận gói ghém lại, sẵn sàng đi tìm người bạn thân thiết để cùng ăn. Hành động chia đôi số hạt kê và lời nói chân tình của Chích không chỉ làm Sẻ cảm thấy xấu hổ về sự ích kỷ của bản thân, mà còn giúp Sẻ nhận ra một bài học vô giá về tình bạn. Qua nhân vật Chích, tác giả đã khéo léo ngợi ca tấm lòng nhân hậu, tinh thần "nhường cơm sẻ áo" và khẳng định rằng một người bạn thực sự là người biết sẻ chia cả niềm vui lẫn khó khăn trong cuộc sống.

ta có:

(x+4)/2000 + (x+3)/2001 = (x+2)/2002 + (x+1)/2003

chuyển các hạng tử chứa x sang một phía:

x(1/2000 + 1/2001 - 1/2002 - 1/2003)

= 2/2002 + 1/2003 - 4/2000 - 3/2001

tính các hệ số:

1/2000 + 1/2001 - 1/2002 - 1/2003

= 6/(2000·2001·2002·2003)

2/2002 + 1/2003 - 4/2000 - 3/2001

= -18018/(2000·2001·2002·2003)

suy ra:

6x/(2000·2001·2002·2003) = -18018/(2000·2001·2002·2003)

⇔ 6x = -18018

⇔ x = -3003

vậy x = -3003.

7 tháng 8
Tìm \(x \in \mathbb{Q}\) biết:
\(\frac{x+4}{2000}+\frac{x+3}{2001}=\frac{x+2}{2002}+\frac{x+1}{2003}\)
(Sửa lại đề bài số \(20003\) thành \(2003\) cho đúng quy luật)
Ta có:
\(\left(\frac{x+4}{2000}+1\right)+\left(\frac{x+3}{2001}+1\right)=\left(\frac{x+2}{2002}+1\right)+\left(\frac{x+1}{2003}+1\right)\)
\(\Leftrightarrow \frac{x+4+2000}{2000}+\frac{x+3+2001}{2001}=\frac{x+2+2002}{2002}+\frac{x+1+2003}{2003}\)\(\Leftrightarrow \frac{x+2004}{2000}+\frac{x+2004}{2001}=\frac{x+2004}{2002}+\frac{x+2004}{2003}\)\(\Leftrightarrow \frac{x+2004}{2000}+\frac{x+2004}{2001}-\frac{x+2004}{2002}-\frac{x+2004}{2003}=0\)\(\Leftrightarrow (x+2004)\cdot \left(\frac{1}{2000}+\frac{1}{2001}-\frac{1}{2002}-\frac{1}{2003}\right)=0\)Vì \(\frac{1}{2000} > \frac{1}{2002}\) và \(\frac{1}{2001} > \frac{1}{2003}\) nên \(\left(\frac{1}{2000} + \frac{1}{2001} - \frac{1}{2002} - \frac{1}{2003}\right) \neq 0\).Suy ra:
\(x+2004=0\)
\(x=-2004\)
Do \(-2004 \in \mathbb{Q}\) nên thỏa mãn điều kiện.Vậy \(x = -2004\).

Để làm phần khởi động (mở đầu) cho các bài môn Công nghệ lớp 7 ngắn gọn và hiệu quả, bạn cầnkết hợp hình ảnh trực quan, câu hỏi gợi mở hoặc trò chơi ngắn từ 3 đến 5 phút liên quan đến trồng trọt, chăn nuôi hoặc thủy sản để kích thích tư duy học sinh. [1, 2, 3]


6 tháng 8

Đặt câu hỏi gợi mở

Giúp học sinh liên hệ thực tế và suy nghĩ về chủ đề sắp học.

  • Đưa ra câu hỏi gần gũi: Ví dụ khi học về trồng trọt, hỏi: Ở nhà em có trồng cây gì không?
  • Khuyến khích học sinh chia sẻ kinh nghiệm cá nhân


Sử dụng hình ảnh hoặc video

Tạo sự trực quan và hấp dẫn để học sinh dễ hình dung.

  • Chiếu hình ảnh cây trồng, vật nuôi, hoặc công cụ sản xuất
  • Cho học sinh đoán xem bài học hôm nay liên quan đến nội dung gì


Tổ chức trò chơi nhỏ

Giúp lớp học sôi nổi và học sinh hào hứng tham gia.

  • Trò chơi đoán nhanh: đưa ra vài hình ảnh, học sinh đoán tên cây, con vật
  • Trò chơi nối từ: nối tên dụng cụ với công việc phù hợp


Liên hệ thực tế địa phương

Kết nối kiến thức với đời sống để học sinh thấy sự gần gũi.

  • Nhắc đến nghề nông, nghề chăn nuôi phổ biến ở địa phương
  • Cho học sinh kể về trải nghiệm thực tế trong gia đình